精选二年级教学计划集锦

　　一、教材解读

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

　　本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，“孤单”、“啄、咬”“除了……都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。

　　除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！

　　依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为：

　　1、学习课文3——7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

　　2、有感情地朗读课文，读中悟情。

　　3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

　　二、说教法

　　1、探究教学法

　　新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。

　　2、以读代

　　新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。

　　3、情景创设法

　　教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。

　　三、说学法

　　二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如：圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

　　四、说过程

　　一、巧设游戏，自然导入

　　俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。可是我执教的是第二课时，如何承前又启下，巧妙引入新的学习内容呢？于是，我在课前谈话时动了番脑筋。我采用了一个对对子的字词游戏，我说一个词语，学生对一个反义词：喜欢、讨厌；快乐、伤心；幸福、痛苦；美、丑；其实这些词都是与理解课文紧密相关，尤其把美对丑放最后也有我的用意，正好能让学生说完丑后，我紧接着可以把上节课已经学到的丑小鸭的“丑”的句子重现，使得导入本课时自然、流畅，一点儿也不突兀。

　　二、品词赏句，张扬个性

　　课文3——7自然段是本课时的教学任务，我将此处划分为两大版块

　　（1）体验丑小鸭的遭遇

　　“丑小鸭的命运牵动了我们的心，这节课里你最想知道些什么呢？”这样一个开放的问题，充分尊重了学生的主体地位，把课堂的主动权全全交给学生，也巧妙地将话题引入到“遭遇”上来。让孩子边思考边划划相关句子，读读它的遭遇，随机地出示相关段落。所以此处我是预设了3种方案：

　　①体会丑小鸭在家里受到的不公待遇

　　俗话说：“打蛇打三寸。”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就是抓住了要害之处。文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离。

　　透析文字，揣摩语言，也是语文工具性的表现手法。这段文字中只要抓住了重点字、词，学生的感悟立刻就会变得灵动起来。

　　如：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，（连）养鸭的小姑娘（也）讨厌他。

　　连和也这两个字其实存在着递进的关系，如果能在这两个字上面加以品读，那么“丑小鸭可怜、不幸”的形象自然就清晰了。

　　除了抓重点词训练外，我还努力创设情景，让学生的情感和想象齐飞。“当哥哥、姐姐玩得高兴时，丑小鸭也兴奋地跑去跟他们一起玩，可是……可怜的它只好悄悄躲一旁去，它的眼泪不住往下流……当丑小鸭在吃饭的时候，哥哥、姐姐突然跑过来啄他，公鸡咬他，他身上都……

　　两次的想象使得情感再度升温，此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑小鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来，情感自然迸发，朗读也会到位。

　　②体会丑小鸭在外面受到的遭遇

　　以相似的学习方法来学习本段，感悟的同时也展开想象：小鸟怎么讥笑的？猎狗怎么欺负他？还有谁也会讨厌他？晚上他是怎样出来找吃的？会遇上什么危险？让学生张开想象的翅膀，在个性飞扬的过程里体会丑小鸭在外面的日子也是那样难过。这里，我又用上三个排比：当我们吃上热腾腾的饭菜时，丑小鸭却……当哥哥、姐姐拥入妈妈的怀抱时，他却……当朋友们在一块快乐的嬉戏时，丑小鸭却……我用诗一样的启发语言模拟了一个又一个感动人心的情景，怪不得有人说“老师的语言就是一根魔法棒”。感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的`感情产生了强烈的共鸣。这样的启迪，学生的情感之弦被挑动，想象的空间被拓宽，逐渐走进了丑小鸭的生活，走进了它的心灵，其间采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华。

　　这一环节里，我认为我设计的最大亮点还在于后面，让学生模仿这两段话的样子，想想说说“丑小鸭还会来到————————，————————————”。这时，我示意学生闭上眼睛，仔细聆听、想象，耳边传来了大自然中一些令人害怕的声音：狂风大作的声音、轰隆隆的雷声、老虎吼叫的声音等，各种嘈杂、恐怖的声音夹杂一起。就在这样一个具体的情景创设中，学生感受着媒体听觉带来的冲击，想象之门打开了，避免了干巴巴的直白想象。学生能更深刻地了解丑小鸭遭受的种种危险，感同身受，也为丑小鸭的不幸深感同情，其次也训练了学生的语言组织和表达能力。在想象到达时，我又设问：它来到那么多地方，是为了寻找什么？这一问，既拓宽了文章的空间，又将学生的情感感性化。

　　新课标提出了语文的工具性与人文性的和谐统一关系，那么在这一环节中，让学生模仿段落结构，借助想象，原创自编的过程使得这一理念得到了有效尝试。这样的语言训练，无疑是最好的学习方式，也讲文本扩展了，将故事情节又深化了。

　　（1）变变变！丑小鸭的春天到了

　　这里我借助多媒体效果，发挥感知想象功能，感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。选择两段情感渲染较强的音乐，边配抒情音乐边朗诵：秋天到，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，……紧接着有换用另一段欢快的音乐《春之声圆舞曲》在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：

　　“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。”

　　把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境。优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。

　　一悲一喜的两段音乐交织配合，推助了情感的波澜，课堂里是另一种情感的基调了。是喜悦，这时我们都沉浸在丑小鸭变天鹅后的喜悦之情！在学生经历了语言的感悟，而情感最需要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范优美的语言，增强阅读能力。

　　二、课外延伸，恰到好处

　　由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解，产生了一定的看法之后，提出问题：

　　“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。她回想着自己走过的日子，她想起了妈妈，想起可家里的哥哥、姐姐，想起了曾经欺负过他的小鸟、猎狗们，还有很多很多人，此时她想到了要给他们写封信，给谁写呢？写什么呢？”

　　这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，以写信的方式表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

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　　写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。如何转化书写不认真的学生，保持并提高书写工整的学生的写字能力是我工作的重心，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

　　一、本学期教学目标：

　　1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

　　2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

　　（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

　　（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

　　（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

　　（4）汉字的偏旁部首。

　　3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。

　　二、情感态度价值观目标

　　对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

　　四、采取的措施。

　　1、整体优化。

　　（1）认真制订实施写字教学计划。

　　（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实"专课专用，保质保量。

　　（3）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

　　（4）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查

　　五、教学进度安排

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　　一、指导思想

　　传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。学生通过学习诵读最具传统文化价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培养敦厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。

　　二、学情分析

　　教育学研究成果表明，0-13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力已经形成。在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的效果。二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好；背书是他们的拿手好戏。他们喜爱背诵极具音乐性和韵律性的经典诗文。只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣，特别是持之以恒的品行。

　　三、教材分析

　　《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。它以对子的形式表现，用活泼可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐，什么是对仗工整？本书按平声韵的韵部编排，其中上平声（十五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删。下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸。合起来一共有三十个韵部。每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者容易接受，也易于记诵。同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础教材。

　　四、教学目标

　　通过诵读、熟背诗文经典，让孩子们掌握杰出的中华传统文化和民族精神，进而产生民族满意感和爱国主义情思，领略先哲的风范，从人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点开展人生；培养小学生的注意力和记忆力；营造浓厚的阅读氛围，提升学生的传统文化素养，增加文化底蕴；培养小学生的读书兴趣，学习历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的知识；通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　五、教学措施

　　1、认真准备教案，根据新课标，制定切实可行的教学计划。

　　2、每周的诵读课进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背等多种游戏活动。诵读方式多样，如采用录音范读、教师范读、学生领读、齐读、分组读、自由读、配乐读等来激发学生兴趣。

　　3、在教学过程中运用品析法、故事导读法、以画配诗法等等，加深对文句的理解，加快背诵的是速度。

　　4、利用黑板报、手抄报等多种媒体展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中国优秀传统文化，陶冶情操。

　　5、设立经典诵读评价卡，由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使之持久、有效进行。

　　6、指导学生撰写诵读经典的体会和感受。

　　六、 教学进度

　　教学内容

　　时间安排

　　八齐

　　2课时

　　九佳

　　2课时

　　十灰

　　2课时

　　一先

　　2课时

　　二萧

　　2课时

　　三肴

　　2课时

　　四豪

　　2课时

　　八庚

　　2课时

　　九青

　　2课时

　　十曾

　　2课时

　　十一尤

　　2课时

　　十二侵

　　2课时

　　十二文

　　2课时

　　十三覃

　　2课时

　　十五咸

　　2课时

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　　教学目标

　　1、认知目标：通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境。

　　2、能力目标：通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的美好，培养学生有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》。

　　3、情感目标：激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子。

　　教学重点：

　　1、学唱歌曲《小朋友，爱祖国》。

　　2、培养学生有感情地演唱歌曲，并从中激发学生的爱国情感。

　　教学难点：

　　难点一：歌曲衬词中后十六分音符的节奏掌握：

　　( ×)

　　难点二：歌曲第一、二两句旋律音准的掌握。

　　教学准备：

　　CAI课件、电脑、电子琴、教学图画、节奏谱、各种小动物头饰若干、词语卡片、音符卡片等。

　　教学过程：

　　（一）组织教学（3分钟）

　　1、听音乐《伏加特舞曲》做律动进教室。

　　2、师生音乐问好。

　　（二）新授（35分钟）

　　1、欣赏、导入。（2分钟）

　　⑴运用魔棒引出图画，通过问答引出课题，并出示课题。

　　导言：今天，老师为大家带来了魔幻王国中最神奇的星月魔棒（教师出示魔棒），我们请它带我们到一个美丽 的地方去看看，好吗？（生答：好！）那就请大家闭上眼睛，我们准备出发啰！变！

　　⑵出示一幅描绘歌词内容的美丽图画。

　　⑶提问。师：①大家观察一下有哪些小动物也来到这个美丽的地方啦？（生答：有小蜜蜂、小鱼、小鸟）。

　　②你们知道它们各自的家在哪儿吗？（生答）。

　　③它们爱自己的家吗？（生答）。

　　⑷师总结：对！芬芳美丽的花丛是蜜蜂的家，清澈宽广的河流是鱼儿的家，茂密挺拔的森林是小鸟的家，整个美丽的大自然是所有小动物们共同的家。我们小朋友也有一个共同的家，它就是我们伟大而美丽的？（生答：祖国）。

　　⑸出示课题：——《小朋友，爱祖国》

　　并有感情的朗读课题。

　　2、课前准备（10分钟）

　　⑴初听歌曲范唱，感受歌曲的节拍、速度和情绪。

　　师：多美妙的歌声呀！把老师都陶醉了。

　　⑵节奏铺垫练习，使学生尽快掌握难点节奏。

　　①课件播放马蹄声导入，要求学生听后模仿。

　　师：听，是谁听到歌声就跑过来了？

　　生：小马。

　　师：对！请同学们伸出小手和老师一起来模仿小马的奔跑声。

　　师生共同拍读模仿。

　　②出示节奏谱（ ×），做节奏接龙游戏。

　　a、教读节奏。

　　边读边拍击节奏。

　　b、根据节奏创编句子。

　　教师举例示范。（师：请你学我这样说：“白龙马，跑得快，嘚驾驾 嘚驾驾 嘚驾 驾。”）

　　C、教师出示词语卡片，学生进行创编接龙。（如：小喇叭、小军鼓、小风铃等）

　　d、将创编得好的句子展示在黑板上，全班按节奏边读边拍。

　　e、配合演奏姿势表演一遍。

　　（3）回忆音乐知识：——音的走向

　　解决第一、二乐句旋律的音准问题。

　　①看一看。

　　出示小脚丫形状的音符卡，看小脚丫行走的方向。

　　②听一听。

　　听音符走向连接的旋律

　　③唱一唱

　　听琴唱旋律，比较两句旋律的不同。

　　④画一画

　　听旋律画出旋律线条，再次区别两句旋律的不同。

　　3、学习歌曲（15分钟）

　　⑴学习节奏

　　①按节奏教读歌词。

　　②欣赏歌曲范唱，边听边拍出节奏。

　　③听伴奏音乐按节奏读词。

　　④听歌曲范唱，用手画出旋律线条。

　　⑵学唱歌曲

　　①教师分句教唱一遍。

　　②听旋律填词练唱。

　　③师生共唱。

　　老师大声唱，学生小声跟唱。

　　④师生接唱。

　　老师唱前1句，学生接后1句，第二段师生互换。

　　⑤有感情地背唱歌曲。

　　4、歌表演（6分钟）

　　⑴随音乐自编动作集体表演。

　　⑵教师以创设情境法来带孩子们表演。

　　老师边编讲故事边表演，邀请同学们：“请你跟我这样做！”（“在一片茂密的树林中……”）

　　⑶戴头饰分角色做歌表演。

　　按组分为树林组、花朵组、江河组，个别同学戴头饰扮演小鸟、小蜜蜂、小鱼儿进行歌表演。

　　5、情感拓展，激发爱国情绪。（2分钟）

　　在童声演唱《歌唱祖国》的歌声中，观赏伟大祖国的壮丽山河和辉煌历史图片，进一步激发学生热爱祖国的情感。

　　师：学习了歌曲《小朋友，爱祖国》，我们大家想想，我们小朋友们要怎么做才能表达我们热爱祖国的情感呢？请大家带着这个问题来观看一组图片（课件展示）。

　　（三）课堂小结（2分钟）

　　1、请学生谈谈观后感。

　　师：刚才我们看到了奥运健儿奋勇拼博力争第一的不败精神，看到了航天英雄们为祖国屡创辉煌的成果，也看到了伟大祖国的繁荣富强！我相信每位小朋友心中一定和老师一样充满了对我们伟大祖国的无限热爱，谁能来谈谈你此刻的感受？

　　2、教师总结：希望同学们从现在开始，人人都来争当爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子！有了大家的共同努力，我相信我们伟大祖国的明天会更加美好！

　　3、听音乐做律动走出教室，下课！